圍棋只需要棋盤、黑白棋子和兩位玩家，看似沒有器材門檻；第一次到棋會或比賽，初學者卻可能因不知誰先、棋子放哪、何時可以問、終局怎樣收而緊張。圍棋禮儀不是一套用來分辨內行外行的暗號，也不是要求孩子壓抑輸贏感受。它的核心是保護盤面、時間、對手和共同判決，讓兩個人可以在安靜而清楚的界線內完成一局。
這篇由實際場景出發，說明猜先、執黑白、落子、悔棋、停一手、點目、復盤和觀棋；同時整理常用香港圍棋術語，以及紙盤、磁石盤、塑膠棋、玻璃棋、木盤和棋鐘怎樣按用途選。不同棋會、課堂和賽事可有不同程序，正式場合永遠以主辦方章程和裁判指示為準；懂禮儀的第一步，正是願意先確認。
禮儀先於形式：每一項動作保護甚麼
打招呼保護雙方作為平等對手
開局前以點頭、握手或簡單問候確認對局開始，形式可按場地、文化和個人界線。有人會說「請多多指教」，有人只說「你好，開始喇」，都可以。重點不是模仿特定語言或姿勢，而是讓對方知道你已準備、願意按共同規則完成。
兒童不應因沒有鞠躬到某角度便被羞辱。導師可說明圍棋在不同地方有禮貌傳統，也容許不作身體接觸。英國圍棋協會的禮儀資料同樣把友善、尊重對手放在核心，有興趣可參考圍棋禮儀與態度介紹，但本地活動仍以自身規則為準。
清楚落子保護盤面資訊
拿起一粒棋，選定交叉點後清楚放下，手離開便視作完成；不要用棋子在多個點游移、敲打暗示或遮住對手視線。落子後按規則提走無氣棋，再處理棋鐘。若手部操作需要協助，可事前約定指點和代放確認程序，禮儀應容納合理需要。
不擅自悔棋保護決定的真實後果
一般正式對局落子後不能自行拿回。教學局可在開始前約定重試方式，例如每局一次教學提示或復盤時回到分岔；不能見自己吃虧才突然說是練習。對手若主動允許也要看場合規則，正式比賽不應私人協議改變裁決。
安靜不是零聲音，而是不干擾思考
不敲棋盒、不播聲、不評論局勢、不催促對手，不在鄰桌高聲講變化。必要的規則詢問、叫裁判和確認終局當然可以說。兒童活動可有教學對話，導師要分區或設聲量；把所有說話一律當無禮，會妨礙學習。
開局前：由座位到執黑白
先核對棋盤大小、規則和用時
家庭局也值得用二十秒說明：九路、十三路還是十九路；分先或讓子；使用哪種計分；有沒有棋鐘；是正式不悔棋還是教學局。很多爭議並非有人作弊，而是雙方以為用同一習慣。正式賽事則看枱號、組別、執黑白、用時和章程，不自行改。
猜先不是每局都需要
若配對表已指定黑白，直接按表。友誼局需要決定先後，可用雙方熟悉的公平方式；傳統猜先通常由一方抓若干白棋，另一方以一粒代表單數或兩粒代表雙數猜奇偶，猜中者按規則選色。不同地方程序可能略有差異，主持人示範一次即可，不把儀式變記憶測驗。
讓子局的棋子位置要先確認
讓子數和放法受採用規則與棋盤大小影響。新手不要靠印象擺完便開始，查課堂或賽事說明。讓子是平衡棋力差距的起始設定，不是對弱者施捨；強方在不同局面練追趕和攻擊效率，雙方都有真決策。
執棋與落子：漂亮手勢不是必要，穩定程序才是
傳統執棋可用食指與中指夾住棋子，落下時聲音清脆；初學者用拇指和食指拿也無妨，只要不一次抓跌多粒、不長時間翻攪棋盒、不故意大力拍盤。禮儀服務控制和尊重，不應用手勢門檻排除幼兒或動作差異。
輪到自己才從棋盒拿棋，可減少手上捏棋、轉棋和意外落下。落子前想，落子後手離開；不要棋子已碰盤才一路滑到另一點。若棋子滑離交叉點，可在不改位置意圖下請對手見證調正，正式場合有疑問叫裁判。
提子時先確認整串零氣，整齊拿走並放到指定位置，避免掃動鄰棋。不同計分規則對被提子保存用途可能不同，因此不要擅自倒回棋盒。網上平台會自動提子，實體初學需要刻意練這段程序。
棋鐘禮儀：時間也是共同盤面
開局前看懂顯示和讀秒
誰負責開鐘、基本時間、讀秒或加秒方式、超時如何判，全部按賽事說明。第一次使用先在非棋局情境練按鍵和暫停，不在正式開局才猜。棋鐘放雙方可見可及位置，需要位置調整應事前提出。
落子完成後才按鐘
一般程序是同一隻手落子後按自己一側按鈕，把時間交給對方；不先按再落、不代對手按，也不猛拍。提子時點按次序按所用規則和裁判指引，尤其大量提子可能涉及時間。兒童課堂先以寬鬆設定練程序，不用超時恐嚇。
發現棋鐘異常，先停並叫工作人員
不要自行調數字或與對手拉扯。保留局面，按規則暫停，說明發現時間和顯示。對手時間緊也不應以敲子、嘆氣或說話施壓；時間管理由棋鐘呈現，不由玩家催。
對局中可以問甚麼，不可以問甚麼
可以向裁判問規則、棋鐘故障、輪次爭議、盤面被碰或安全問題；描述事實，不要求場外人士評估哪手好。不能問家長、導師或旁觀者「我應該落邊」，也不應用眼神、手勢和裝置接受提示。正式賽事對離席、記譜和電子設備有特定規定，先讀章程。
對手落了疑似非法手，不要立即大聲指控或自行把棋復原。停手，保持所有棋子，請裁判處理。若是家庭或課堂，按事前約定查規則；老師可以讓孩子逐口氣驗證。人和問題分開：「呢個位置落後係咪零氣？」比「你作弊」準確。
對手未按鐘、忘記提子或棋子位置偏了，處理方式可能按規則不同。友誼局可禮貌提醒，正式比賽不自行創作懲罰；需要時叫裁判。禮貌不等於替對手策略，也不等於利用新手不知程序。
停一手與終局：最容易因習慣不同出現爭議
停一手不是離場
當玩家認為沒有值得落的棋，可明確表示停一手，按使用規則處理棋鐘或記錄；棋局通常在雙方按規定連續停手後進入終局。不要只是沉默站起來，對方無法知道是停手、休息還是放棄。認輸亦要清楚說，不能用掃棋盤代替。
先確認死子，再點算
雙方辨認無法存活的棋串，按規則移走，再計地或面積。若對死活不同意，不要互相搶子；按規則恢復或繼續落子、請裁判。兒童初學應親手走過有爭議局面幾次，明白判死不是大人憑感覺拿走。
點目是雙方核對，不是快手者宣布
整理地形時不要改變地的總量或混入對方棋；每一步讓對手看見。使用數目、數子或軟件按場地規則，最後雙方確認結果再收棋。旁觀者未獲邀請不應伸手整理，哪怕他計得更快。
認輸的禮儀：清楚、及時、不用演戲
局勢難下仍可繼續學習，只要不是故意拖延；決定認輸時說「我認輸，多謝指教」或場地慣用語，停止棋鐘。不要突然把棋混在一起，因為對方和記錄員需要確認結果。對手接受後不立即說「其實你一早應該認」。
兒童不應被迫在自己仍想完成時認輸，只因成人覺得必敗；也不應為逃避一個小錯每局立即認。導師可在復盤教判斷局勢、時間和學習價值。比賽有團隊或積分考慮時仍要按規則，不由場外家長指示。
收棋的次序，也在保護共同經驗
結果確認後才收。通常先把被提子按場地方式處理，再雙方把棋子分色放回棋盒；不要一手掃全盤，容易跌落、混色和損壞木面。數量較多可由兩人從各自一側收，確保手不互撞。
借用棋會或課堂器材，檢查棋子沒有留在地上、棋鐘已關或按要求保留、盤面沒有食物水漬、椅子歸位。高價棋具不是才值得愛惜；完整收拾讓下一局準時開始，也是對社群的禮儀。
復盤禮儀：對局結束後，意見仍要有同意
先問對方有沒有時間和意願
一句「想唔想睇返一兩手？」比立即重擺好。對方可能趕下一輪、情緒未平或只想休息，拒絕不等於不求進步。比賽多輪之間通常先飲水和看時間，深復盤留賽後或課堂。
由下棋者先說想法
不要高手一開口便逐手判。選一個轉折，執棋者說當時候選和擔心，對手再分享所見；導師最後補。用「我當時怕右邊被切」而非「你呢手好差」，把資訊和人分開。
重擺要保留主線和分支
先確認大概手數和輪次，原局放一旁或用 SGF；試變化後回到分岔，不讓新手以為分析線就是實戰。記不起完整棋譜沒關係，誠實說大概形狀。不要為證明自己對而改動記憶。
觀棋禮儀：看得見，不代表可以參與
站在不阻走道和光線的位置，不碰棋盤、棋鐘、桌椅，不評論、不嘆氣、不用表情提示，也不在棋手身後討論變化。手機按場地規則收好，拍攝先獲主辦方及相關人士同意。孩子情緒片段尤其不應擅自上載。
發現疑似錯誤，一般由棋手或裁判處理，旁觀者不要插手；涉及即時安全則按場地程序通知工作人員。若帶幼兒觀賽，預先說多久、在哪裏說話，無法保持便到休息區，不以「學禮儀」逼他長時間站定。
看完想問棋手，等對局正式完結和對方休息後再問。不要只追問勝負或指出你在旁早已看到的好手；旁觀資訊和對局壓力不同。尊重棋手在局內作決定。
常用圍棋術語：用功能理解，不用一次背完
氣、打吃、提子
氣是棋串上下左右直接相鄰的空點；只剩一氣為打吃；所有氣被填盡，整串被提走。斜角不是直接氣，連在一起的同色棋共享氣。這組術語是合法落子和死活的根。
連接、切斷、虎口
連接讓棋成為同一串或保持可聯絡，切斷令對方分成需要各自照顧的組。虎口是形狀名稱，對方直接落入常會被提，但仍需看外圍氣。術語提示功能，不取代實際驗證。
眼、假眼、死活
眼是由同一安全棋組包圍、對方不能直接合法填入的內部氣；假眼外形相似，包圍或連接卻可被破壞。穩定兩眼通常活，但沒有兩眼也可能逃、對殺、成劫或雙活。
先手、後手、脫先
一段交換後能先到別處行動，常稱取得先手；必須回應後由對方先走，則可能是後手。脫先是暫不回應而轉到其他位置，是否合理看威脅大小，不是純粹「唔理人」。
布局、中盤、官子
布局建立全盤位置與方向，中盤常有攻守、治孤和轉換，官子處理邊界和終局價值。三階段沒有硬切手數；一邊仍戰鬥，另一邊可能已在收官。初學用詞作地圖即可。
定式、手筋、死活題
定式是在特定局部和條件下雙方可接受的常見次序，不是離開全局仍必然最佳；手筋是達成局部目的的有效技巧；死活題集中判斷棋組生存。背名稱不是掌握，能說功能和對方變化才是。
厚、薄、模樣、實地
厚棋通常穩定、外圍力量足且較少弱點；薄棋可能有斷點或受攻。模樣是有發展潛力但未完全確定的範圍，實地則較穩定控制。這些是程度語言，會按全局變化，不宜當作固定面積。
劫、劫材、雙活
劫涉及不能立即回到同一盤面狀態，通常要在別處走一手有迫力的劫材後再爭；具體禁重複規則按所用規則。雙活是雙方共享關鍵氣，誰先填可能不利，因此共同生存。初學以實盤逐手看。
棋盤怎樣選：先看用途和空間
紙盤與薄膠盤
便宜、輕、易帶和可印九路十三路，適合大班、初學和局面題。缺點是易皺、棋子滑和線位可能不準。可加平整墊板或過膠，確認實際格距配棋子。紙盤並不降低棋理，只要邊界清楚。
摺疊木盤
收納友善、手感較穩，適合香港家居和課室；鉸位或摺線要平，避免棋子在中央搖。查看正反面是否有十九路和十三路、木面有沒有強烈反光、邊角是否安全。不要只按木種或厚度判教學價值。
厚木盤與腳盤
聲音和觸感有吸引力，也具文化與收藏價值，但重、佔位、價格和保養要求高。家庭若每週才偶爾用，摺盤可能更實際。購買前試桌高、座姿、搬運和香港濕度環境，不以昂貴器材證明認真。
磁石盤
旅行、展示和保存盤面方便，棋子不易移位；太細則線位和執棋困難，磁石力度不均也會影響使用。兒童選大格旅行盤，另備收納防止細件遺失。磁石棋不應給會把細件放入口中的幼兒無監察使用。
棋子材質怎樣選
塑膠棋
耐用、輕、易清潔、適合課堂大量使用。留意毛邊、大小、重量和黑白數量，棋盒最好能穩定放桌。輕棋在風口或光滑紙盤易移，可配防滑墊。
玻璃棋
重量和觸感較好，價格通常比高級天然材料可及；跌落可崩裂，使用前後檢查缺口，兒童收拾不要一把掃入硬盒。桌面加軟墊可減聲和碰撞。破損棋子立即停用。
陶瓷、石材與高級天然棋
外觀、聲音和收藏特性各有不同，也有易碎、重量、來源和保養考慮。初學棋力不會因材質提高。若購買高價棋，先了解真偽、等級、配盤和售後；課堂仍以安全、完整和易替換為優先。
棋盒、棋鐘和其他配件
棋盒要易開、底穩、邊緣安全，兩盒放在各自方便取棋位置。傳統棋笥很美，但大班課堂可用有蓋分類盒，收拾效率更重要。被提子另放小蓋或托盤，不混回未用棋。
棋鐘按用途選顯示清楚、操作可靠、有所需讀秒或加秒設定的型號。購買前確認比賽規格，不以手機計時器預設可被所有賽事接受。課堂多套鐘要編號、電池檢查和統一教學。
棋譜紙、鉛筆、最後一手標記、坐標卡、提子托盤和軟布都可提高流程。配件愈多不一定愈好；每項都要有收納位置和使用者。課堂若從不記譜，不用為完整感買大量棋譜簿。
香港家居的收納與保養
棋盤平放或按產品指引存放，避開陽光、冷氣出風、潮濕牆邊和水源。木盤不隨便用酒精或大量清潔劑，先跟製造者建議；塑膠和玻璃棋亦要完全乾燥才入盒。香港潮濕季節定期開櫃檢查霉點、異味和金屬鉸位。
每套列黑白棋數量和盤尺寸，袋或盒貼編號。家庭可在棋盤旁放一張收拾相片，小朋友按圖還原。遺失一兩粒先用統一替代並記錄，不混入大小明顯不同而影響辨認。高處存放細件，按孩子年齡和安全需要管理。
兒童圍棋禮儀怎樣教，才不變成服從訓練
每次只教一個可見程序，例如落子後手離開、完局先確認再收。成人示範正例和錯例，讓孩子說哪一個保護盤面。不要一次背十條後每犯一條便公開扣分。禮儀要在短局反覆使用，才會成習慣。
將原因說清：「唔可以講答案，因為每手要屬於棋手」「收棋前確認，因為一掃就冇辦法查結果」。原因比「高手都係咁」可遷移。孩子需要動作、語言或感官調整時，保留功能而改形式。
情緒不是失禮本身。輸後失望、喊或需要安靜可以被接納；掟棋、侮辱、改盤面則需停和修復。可閱讀棋樂家的教學理念和成長記錄，了解如何以行為證據而非「乖不乖」看進步。
十個常見情境的禮貌處理
對手遲到
按賽事規則和裁判處理，不私人同意延長或公開指責。友誼局先確認剩餘時間和是否仍能完成，再共同調整。
棋子落在兩線之間
不要搶着移。棋手說明原意，對手同意下調正；有爭議保持現狀叫裁判。落子要清楚正是預防。
有人碰亂幾粒棋
全體手離盤，按共同記憶、棋譜或相片復原；正式場合立即叫裁判。不要趁亂改善自己位置，也不以責罵加劇慌張。
對手不停轉棋或敲桌
先禮貌而具體說聲音影響思考，請停止；若持續或不適合直接交涉，叫工作人員。不要以更大聲回應。
自己記不起輪到誰
停手，查看最後一手、棋鐘或記譜，與對手核對；無法同意便叫裁判。猜一手落下會使問題更大。
旁觀家長給提示
棋手不要回應，按場地程序通知裁判或導師。家長應離開能被解讀為提示的位置，賽後才談。即使提示錯也破壞獨立性。
對手完局後不想復盤
接受並道謝，不追問原因。自己可保存棋譜稍後與導師看。復盤是邀請，不是輸家欠勝者的額外時間。
孩子輸後拒絕握手
不強迫身體接觸，可提示以點頭或口頭確認結果。先讓他平復，再處理侮辱或破壞行為。禮貌功能可以多種形式完成。
雙方對死子不同意
不要拿走爭議棋，按採用規則繼續落子或叫裁判。課堂讓雙方實際證明。誰棋力高不等於誰自動正確。
想中途去洗手間
按賽事離席和棋鐘規則，通知適當人員，不帶可疑裝置或與他人討論棋局。家庭局則清楚暫停與盤面保存，不突然消失。
新手買第一套棋具的決策清單
- 主要在家、課室、旅行還是比賽前練習？
- 需要九路、十三路、十九路，還是雙面盤？
- 桌面和收納尺寸實際有多少，會否經常搬動？
- 棋子大小、重量、邊緣和材質是否適合使用者？
- 棋盤線清楚、平整、不強反光，格距與棋子配合嗎？
- 黑白棋數量足、棋盒穩、被提子有位置嗎？
- 清潔保養是否符合家庭時間和環境？
- 若要參賽訓練，棋鐘功能是否符合實際賽制？
先在課堂或棋會試不同棋具，再按使用頻率購買。可先查看圍棋課程和常見問題，了解孩子目前用哪種棋盤。器材不是一次買到畢業，學習階段和生活空間會變。
第一次到棋會或公開活動的時間線
出發前
查看活動對象、費用、時段、棋力要求、是否需報名、自備棋具、相片政策和接送。把孩子棋力誠實描述為學了多久、主要棋盤和能否獨立終局，不必硬填不熟悉級位。準備水和外套，食物按場地規則；不要帶大量昂貴器材展示。
到場後
先向接待說新手和希望的對局長度，找洗手間、等候和家長位置。未獲安排前不打開別人棋盒、不坐進預留比賽枱。若不懂配對方式就問工作人員，社群本應有新手入口；孩子可先觀察一盤，但旁觀規則仍要遵守。
配對時
雙方簡單交換棋力資料，由場地人員或共同同意設定棋盤、讓子和時間。不要為面子低報或高報。若對手是年幼孩子，照樣向棋手本人打招呼，不只與家長說；家長則讓位置，避免盤中提示。教學局要說誰可停盤講解。
完局後
確認結果、按要求登記、收棋；有時間才邀請短復盤。第一次不必連下到疲倦，孩子能完整結束一兩局已足夠。離開前向接待歸還借物、問下次安排，不在未同意下加入陌生人私人通訊群組。
不同規則傳統存在時，禮貌做法是先說清
圍棋可採不同計分和禁重複規則，貼目、讓子、終局重開程序亦可能因賽事而異。一般學習文章不應把一套習慣說成全球唯一。友誼局開局前只需確認採哪套常用規則；正式賽讀章程，有不明向裁判查，不在局中用「我平時係咁」要求對手接受。
差異最容易在終局浮現。數地與數子觀看方式不同，被提子保存、填單官和爭議死活程序可能影響操作。初學者可先在一套規則建立完整流程，再由導師用同一終局示範另一套如何計，而不是同一日混講。知道有差異，並不等於每局可臨時揀對自己有利。
劫的重複限制也有較精細差別，超出初學時毋須硬背；遇到複雜循環叫裁判。禮儀在這裏就是承認規則有邊界，不用棋力壓人。文章、應用程式或 AI 的預設亦要核對，軟件自動判斷不代表現場採同一規則。
共融圍棋禮儀：保留功能，不強迫同一動作
視覺差異者可用高對比大棋、觸覺或坐標支援；動作差異者可指示代放；聽覺差異者以視覺棋鐘和書面確認；注意或感官需要者可有安靜座位、預告休息。事前與場地和對手說必要程序，不公開私人診斷。合理調整不等於得到策略提示。
代放棋必須逐手確認位置，助手不評論；需要更多時間操作時，友誼局可共同安排，正式賽事則提早向主辦方申請和核准。對手不應自行拒絕已安排支援，也不應因好奇追問醫療原因。爭議由工作人員處理。
打招呼、祝賀和收尾可用口頭、點頭、手勢等方式，不強迫握手或眼神接觸。禮儀功能是確認與尊重。孩子能說需要安靜、請再說一次或請裁判，也屬成熟參與，不應被解讀為麻煩。
買棋具時的實地測試，不只看相片
把一百粒棋快速擺放再收，測棋盒開口是否刮手、棋子會否滑、盤線在燈下是否反光。分別坐成人和孩子位置，看遠角坐標；在真桌上量四邊是否仍有手肘和棋盒位置。摺盤開合數次，查看中央平整和收起尺寸。
敲擊聲在店內舒服，回家小單位晚上可能太響。帶軟墊或選較輕棋測，亦要問樓下和同住者感受。玻璃棋跌一粒在家中地面材質的風險、磁石細件的年齡安全、木盤的濕度保養，都比產品照片的厚重感實際。
若二手購買，逐線看盤面翹曲、裂、霉、修補和鉸位，點黑白棋數量並查崩口，測棋鐘所有按鍵和電池槽。來源和材質描述不清時，不以低價猜珍品；買的是可安全使用的工具。高價交易應使用可信渠道和保留紀錄。
一套棋具的十年使用，比開箱一刻更值得計
建立簡單器材紀錄：購買日期、材質、清潔方法、完整數量、維修和借出。每半年檢查常用塑膠棋和摺盤，每次使用前看易碎棋。棋盤已有生活痕跡但仍平整可用，毋須為外觀小花更換；安全裂損或線位難辨才優先處理。
孩子長大後可參與保養和向新手介紹器材，但不把高價物件的焦慮全交給他。課堂使用耐用套裝，收藏棋在合適場合才開，兩者並存。棋具被使用、被尊重和被正確收好，文化才不是只供觀看。
禮儀失誤之後，如何修復而不是貼標籤
孩子不小心先按鐘、提漏一串或收棋太早，先保留盤面和按規則修正，再說該程序保護甚麼。不要在全場叫「冇禮貌」；他可能是規則未熟、動作太快或受聲音干擾。復盤把程序重做一次，下局只追蹤同一項，會比抄十條守則有效。
若是故意敲桌、嘲笑或掃盤，先停止干擾和照顧安全，平復後要求具體修復：重整棋子、向受影響者收回說話、下一局改坐位或由成人陪同。道歉不能代替盤面和關係修復，也不應逼對方立即接受。重複事件按場地行為程序處理。
成人亦會失禮：場邊提示、替孩子爭判、評論對手或未問便拍照。工作人員應同樣清楚介入，不因成人身份放寬。家長被提醒後離開對局區和停止分享，就是對孩子最直接的示範。
比賽禮儀卡只需要保留七項
- 核對枱號、黑白、讓子、用時和規則。
- 向對手問候，棋盤只由棋手和裁判處理。
- 落子清楚，完成提子，再按棋鐘。
- 有疑問停手保留盤面，舉手叫裁判。
- 不接收場外提示，不評論鄰桌。
- 停手、認輸和結果都用清楚語言確認。
- 結果核對後才收棋，復盤先取得同意。
卡放棋袋，賽前看一次便收起，不在對局中當提示冊。年幼者可用圖示，動作調整另有個人程序。七項以外的細節按章程和工作人員指引，孩子不用帶住一本規則入場。
圍棋禮儀常見問題
落子一定要有清脆聲才算正統嗎？
不需要。清楚放在交叉點、不移來移去、不損棋盤和不故意干擾即可。聲音和手勢是文化體驗的一部分，不是能力或品格測驗。
友誼局可不可以悔棋？
可以在開局前約定教學方式，或由對手按共同習慣同意；正式賽一般不自行悔棋。最穩妥是把重試留到復盤，保持對局結果清楚。
不懂點目是否可以直接用應用程式？
工具可協助，但初學仍應親手學幾次死子和邊界，明白結果從何而來。應用程式可能按不同規則或辨認錯，雙方要先確認設定，正式賽按主辦方程序。
棋具愈重愈好嗎？
重量影響手感和穩定，亦增加搬運、跌落和兒童操作風險。按場地、使用者和保養選擇，沒有一種材質適合所有情境。
觀棋時可否記低自己想到的變化？
按場地規則，在不使用或展示給棋手、不干擾和不涉及禁止裝置的前提下處理。正式賽最安全是先問工作人員。任何筆記不可變成場外提示。
結語：真正的圍棋禮儀，是讓下一手只屬於棋手
由開局問候、確認規則、清楚落子、正確按鐘，到終局核對、收棋、復盤和觀棋，每項禮儀都在保護一種共同條件。形式可以因文化、年齡和需要調整，功能不能消失：盤面要可信、時間要公平、對手要被尊重、爭議要有程序，孩子亦可有情緒而不傷害別人。
第一套棋具毋須最貴，第一次到棋會也毋須背完所有術語。先學五個核心程序，在實際短局重複，再逐步加入棋鐘和正式賽務。如想在有引導的環境練習，可瀏覽課程簡介，按孩子經驗聯絡棋樂家。懂得問清規則、承認未知和保護對手思考，比擺出最熟練姿勢更接近圍棋文化的精神。
家庭短局也可以練正式程序
一星期選一盤九路，開局前由孩子核對棋盤、黑白和是否教學局；對局中清楚落子、提子和交棒；雙停後親手判死與點目；結果確認才收。首週只追開局，第二週加終局，第三週加入一次規則提問，毋須每晚扮比賽。
成人刻意示範一次不知道：停手、查規則、承認和恢復。孩子看到禮儀不等於永不犯錯，而是錯誤出現時仍保護盤面和對手。當五個程序穩定，再加入寬鬆棋鐘；器材和形式逐步增加，尊重的功能由第一盤已存在。